Fach Musik

Während unserer gesamten Schulzeit am GSG was das Fach Musik für mich selbst und sehr viele andere gleichbedeutend mit der Person von "Kurtchen Buda". Dieser von seiner Körpergröße sehr kleine, von seiner Musikbegeisterung aber riesenhafte Mann versprühte permanent eine unbegreifliche musische Energie, die selbst "Nichtsängern" wie mir oft schon unheimlich wurde. Wenn er wild gestikulierend zu seinem Klavier flitzte, um eine bestimmte Tonsequenz noch einmal vorzuspielen, war er für mich in diesem Moment der Inbegriff der gelebten Musik. "Irgend etwas ganz Besonderes und Magisches muss doch einfach in der Musik verborgen liegen, wenn sie in der Lage ist, einen kleinen älteren Herren derart in Aufregung zu versetzen", habe ich mich selbst mehr als einmal gefragt. Diese Aufregung übertrug sich dann auch auf uns Schüler und ließ auch bei den "Nichtsängern" das Interesse steigen und den Widerstand gegen die Sangeskunst erlahmen.

"Mit Beginn des Schuljahres 1973/1974 begann ich meine Tätigkeit als einziger Schulmusiker an diesem Gymnasium. Im Mittelpunkt meiner Bemühungen stand von Anfang an das Singen. Ich wollte allen sangeslustigen Schülern das Singen beibringen. So gab es nicht nur zwei Chöre, den Unterstufen- und den Auswahlchor, sondern anfangs 29 Schüler, die sich mehr oder weniger berechtigt als Nichtsänger bezeichneten und an den Samstagen nach der letzten Stunde das Singen lernen wollten; dieses taten sie mit Erfolg. Bereits am 14. Dezember 1973 sang der Chor der "Nichtsänger" das für ihn extra geschriebene "Du, Du Lied" intonationsrein bis zum f."
(Quelle: Festschrift zum 30jährigen Jubiläum des GSG im April 1989, Seite 47)

In der 9. Klasse wendeten wir uns im Unterricht der Synthesizer-Musik zu. Obwohl wir nun alle schon sehr gespannt auf nun angekündigte "richtige" Musik warteten, ließ sich Herr Buda nicht beirren. Er machte zuerst einen Theorieteil mit uns, da half auch protestieren nichts! Wir mussten uns etwas über Refrain und Rondo, über Tonhöhe und Lautstärke, über Glissando und Crescendo, über Amplitude und Sequenz erzählen lassen und hatten dabei noch nicht ein "richtiges" Musikstück gehört. Unser Unmut wuchs zusehends!

Als sich dann aber Herr Buda in der nächsten Musikstunde wieder nicht dazu überreden ließ, uns "richtige" Synthesizer-Musik, vor allem wie wir uns vorstellten nach unserer Wahl, vorzuspielen und uns wieder auf später vertröstete, da kam es zu lauten, langanhaltenden Unmutsäußerungen unsererseits und zu aufdringlichen Versuchen, ihm eine Diskussion darüber aufzuzwingen. Wir wollten keine Theorie mehr, sondern Praxis, wir wollten endlich Musik hören! Herr Buda versuchte mäßigend auf uns einzuwirken, ohne Erfolg.

Und es sollte noch besser kommen. Herr Buda wollte uns nämlich ausgerechnet in dieser Stunde in das musikalische Gestaltungsmittel des Clusters einführen. Um uns durch musikalische Aktivität am Klavier bei der Stange zu halten und uns aber trotzdem seiner Stundenvorbereitung gemäß neuen Stoff zu vermitteln, wandte sich Herr Buda plötzlich um, machte ein paar kurze hektische Schritte auf sein im Hintergrund stehendes Klavier zu und klappte den Deckel auf. Was dann folgte, versetzte selbst uns abgehärtete Neuntklässler in Erstaunen. Der kleine Herr Buda, der sich seinem geliebten Klavier immer mit großer Vorsicht zu nähern pflegte und der darauf nur mit Behutsamkeit spielte, dieser Herr Buda rief uns ziemlich aufgebracht zu: "Ein Cluster ist eine Klangfläche - ungefähr SOOOOO!" Mit diesen Worten warf er sich heftig mit seinen beiden waagrecht nebeneinander gehaltenen Unterarmen mitten auf die Tastatur seines Klaviers.

Ein sehr lauter, für unsere Ohren reichlich schräger, dissonanter Klang hallte an den Wänden des Musiksaales wider und übertönte unser Gebrabbel, Genörgel und Geschimpfe. Plötzlich war Stille - die Stille der Betroffenheit.

Ich weiß gar nicht mehr, wie die Stunde danach zu Ende ging. Nur eines habe ich selbst von dieser besonderen Musikstunde behalten: Ein Cluster ist eine Klangfläche, wobei sämtliche Töne zwischen zwei Randtönen erklingen.

In einer der nächsten Stunden hörten wir dann tatsächlich auch Synthesizer-Musik und behandelten ausführlich die eingesetzten musikalischen Mittel.

In der 10. Klasse wurden die Töne leiser und wir widmeten uns sanfteren Klängen.

("Morning has broken", 1931 von Eleanor Farjeon (1881–1965) in Alfriston, Sussex, England geschrieben und später von Cat Stevens bekannt gemacht)